AR/VR giờ đây là một phương tiện sáng tạo hiện đại–mở rộng những gì học sinh có thể học, tốc độ phát triển của các em, và khả năng hợp tác của các em.
Khi Charleston County School of the Arts đưa Sketchar trên kính VR vào các lớp học sáng tạo, kết quả không phải là “học sinh phụ thuộc vào công nghệ”. Kết quả là học sinh xây dựng được kỹ năng nghệ thuật thực sự–cùng với năng lực công nghệ và tinh thần làm việc nhóm mà các ngành nghề sáng tạo ngày càng đòi hỏi.
Một chương trình mỹ thuật hàng đầu đã thấy VR–và hành động nhanh chóng
Charleston County School of the Arts không thử nghiệm vì họ cần giúp “khiến trẻ hứng thú hơn”. Học sinh của trường vốn đã rất giỏi. Đây là một trường nghệ thuật tuyển sinh bằng hình thức thi tuyển, với chương trình học nâng cao và những thành tích từng đoạt giải thưởng.
Vì vậy, khi các nhà giáo dục trong một môi trường vốn đã xuất sắc quyết định đưa VR vào lớp học, đó không phải vì tính mới lạ. Đó là vì công cụ này mở ra điều mà các hình thức truyền thống khó có thể mang lại ở cùng quy mô: khả năng tư duy không gian, lặp lại nhanh, và sáng tạo tập thể.
Khoảnh khắc làm thay đổi kế hoạch
Một giáo viên đã mô tả như sau:
“Khoảnh khắc chúng tôi thấy Sketchar, tôi đã nghĩ, ‘Chúng ta phải đưa cái này vào lớp mỹ thuật của mình.’ Sau khi các giáo viên thử nghiệm, chúng tôi bị cuốn hút hoàn toàn–và nó mở ra một tầm nhìn hoàn toàn mới cho nghệ thuật hợp tác.” – Dayton Colie, Giáo viên Mỹ thuật tại CCSOA
Họ đã thử nghiệm trong lớp học trước. Sau đó họ tiến xa hơn–mang trải nghiệm này lên sân khấu trước công chúng tại buổi Lễ khai giảng của khối Trung học cơ sở và Trung học phổ thông. Đó là một tín hiệu lớn: đây không phải là một hoạt động phụ. Nó xứng đáng được giới thiệu như một phần bản sắc sáng tạo của nhà trường.
Tại sao VR có chỗ đứng trong giáo dục mỹ thuật hiện nay
Hãy nói thẳng: giáo dục mỹ thuật cần chuẩn bị cho học sinh bước vào thế giới mà các em sắp gia nhập, chứ không phải thế giới mà chúng ta từng lớn lên. Thế giới đó bao gồm truyền thông đắm chìm, quy trình làm việc 3D, và sản xuất kỹ thuật số mang tính hợp tác.
VR giúp học sinh xây dựng:
1) Tư duy không gian (một kỹ năng sáng tạo cốt lõi)
Học sinh không chỉ “vẽ một thứ gì đó”. Các em hiểu về hình khối, tỷ lệ, khoảng cách, cân đối, và bố cục trong không gian 3D. Đây là nền tảng cho tranh tường, thiết kế, điêu khắc, hoạt hình, kiến trúc, và nghệ thuật số.
2) Phát triển kỹ năng nhanh hơn nhờ luyện tập có hướng dẫn
Khi học sinh có thể luyện tập với cấu trúc rõ ràng và phản hồi trực quan tức thì, các em sẽ lặp lại nhiều hơn. Và sự lặp lại chính là cách kỹ năng được hình thành. VR không thay thế nền tảng cơ bản–nó đẩy nhanh quá trình đó.
3) Sự tự tin thông qua thử nghiệm
Học sinh dám chấp nhận rủi ro sáng tạo nhiều hơn khi quá trình cảm thấy dễ tiếp cận. VR làm giảm nỗi sợ “làm hỏng”, nghĩa là học sinh thử nghiệm nhiều hơn, lặp lại nhiều hơn, và học được nhiều hơn.
4) Sáng tạo tập thể như một kỹ năng thực thụ
Hợp tác không phải là một kỹ năng mềm. Đó là một kỹ năng sáng tạo. Học sinh học cách phối hợp, phân chia vai trò, thống nhất về một kết quả chung, và xây dựng nên điều gì đó lớn hơn những gì một cá nhân có thể làm được.
Sự chuyển đổi thực sự: từ bài tập cá nhân sang trải nghiệm sáng tạo chung
Các lớp mỹ thuật truyền thống thường mặc định là làm việc cá nhân. VR thay đổi động lực đó một cách tự nhiên. Nó giúp việc sau trở nên dễ dàng hơn:
- lập kế hoạch cùng nhau
- xây dựng cùng nhau
- phê bình cùng nhau
- trình bày cùng nhau
Điều đó tạo ra một năng lượng khác trong lớp học: nghệ thuật trở thành một văn hóa chung, chứ không chỉ là một nhiệm vụ cá nhân.
Và khi bạn mang trải nghiệm đó lên sân khấu–như Charleston County School of the Arts đã làm–bạn không chỉ dạy nghệ thuật. Bạn còn cho thấy sự sáng tạo hiện đại trông như thế nào: tự tin, hợp tác, và am hiểu công nghệ.
Sketchar giúp chúng tôi nhận ra điều gì là có thể trong giáo dục mỹ thuật: ba học sinh trên sân khấu, cùng vẽ một bức tranh tường khổng lồ chỉ trong vài phút–như thể chung một khối óc–vì các em đang làm việc từ cùng một hình ảnh trên các kính khác nhau.” > Dayton Colie, Giáo viên Mỹ thuật tại CCSOA
Đây chính là hình ảnh của giáo dục mỹ thuật “sẵn sàng cho tương lai”
Câu hỏi không phải là liệu công nghệ có chỗ đứng trong giáo dục mỹ thuật hay không.
Câu hỏi là liệu chúng ta có muốn học sinh tốt nghiệp với:
- chỉ những công cụ truyền thống, hay
- công cụ truyền thống cộng với khả năng sáng tạo bằng những định dạng đang định hình các ngành công nghiệp sáng tạo hiện đại.
VR là một phần của tương lai đó. Những trường học áp dụng nó sớm không phải đang đi đường tắt. Họ đang mở rộng những gì học sinh có thể làm–và mang lại cho các em lợi thế khởi đầu về sự tự tin sáng tạo, tinh thần hợp tác, và năng lực công nghệ.
▋
Tìm hiểu thêm về Sketchar dành cho Giáo dục
